2026年7月2日下午，贵州大学“师德师风铸魂，名师赋能成长” ——名师助力青年教师专业成长系列活动（第四季）之金师论坛在西校区德正楼221智慧教室举行。全国模范教师、机械工程学院张富贵教授以《扎根沃土育新苗——一位农机教师的师德修行与成长感悟》为题，为青年教师带来一堂兼具乡土温度与育人深度的师德分享课。来自机械工程学院的周鹏老师担任主持。

张富贵老师以其三十载一线从教历程，从课堂教学、科研突围、育人育心三个维度分享个人成长心路历程，为青年教师职业发展提供务实可行的发展指引。

回望 1995 年初登讲台的迷茫，他感悟教师成长贵在修心笃行。他坚持精雕细琢打磨课堂，将课程思政贯穿教学全程，牢牢把握育人根本问题。教学中依托农机拆装、山地农机田间实训，把抽象理论转化为实操训练，增强学生专业成就感；立足贵州山地农业资源，把科研成果融入课堂，带领学生运用专业本领破解本地农业现实难题。

他强调科研不能仅靠文献空想，必须扎根实地。针对贵州“八山一水一分田”地形痛点，他提出“三结合”研发理念，劝导青年教师要摒弃追热点、唯论文倾向，紧扣地方需求选题，立项前厘清“谁需要？解决什么？差异化在哪？”。他将科研成长路径总结为融入平台、融入产业、融入未来，倡导跨域协作，不做单打独斗的“科研孤儿”。

张富贵老师一直认为“学生追随你，从来不是因为专业厉害，而只因真心在乎”。教师要做引路人而非管理者，要常怀仁爱之心。他分享2025年受邀观礼抗战胜利80周年阅兵时，偶遇昔日学生担任导弹方队队长的经历，阐释师者核心成就感在学生长远发展。面对专业认同感低、厌学的学生，他尊重兴趣、多元规划；遇学业生活困境时主动帮扶，即便遭遇质疑，仍坚守育人初心。

互动交流中，针对专业特色打造与课堂提质两大热点，张富贵老师回应：打造专业特色需立足课堂根基，深挖本土产业需求、长期深耕积累；提升课堂吸引力则应善用生活化案例，应用型专业教师要深入产业一线，把真实生产场景融入教学设计。

学习心得

作为刚入职一年的高校老师，还没正式站上讲台，心里也有些没底，总觉得等上了课才算真正开始教师生涯。张老师讲的“做学生的引路人而不是管理者”让我意识到，教师的角色定位从入职第一天就要开始思考和践行，不能等上了课才去准备，日常与学生、同事的每一次相处，处理每一件细碎的工作，都是在建立信任、积累经验。“育人先修己”这句话对我触动最大，立德修身不是抽象的口号，而是落实在踏实做事、真诚做人的具体行动中。科研方面，“每做完一个项目，问自己除了发论文还能产出什么”也提醒我，研究不能只盯着论文数量，要多想想成果对教学、对产业、对社会的实际价值。这场报告让我对即将开始的教学生涯多了几分底气和方向。

 ——数学与统计学院  邱万政

教育不只是传授知识，更是一场温暖的修行。原来，没有枯燥的专业，只看我们是否愿意带学生动手尝试；科研方向是走出来的，教师的成长本就是修行，要学会借力，不做“科研孤儿”。他重新定义成果，让我们思考除了论文，还能为产业留下什么；要让科研扎根产业，用百姓听得懂的话表达。最触动我的是“学生愿意跟你学，不是因为你厉害，而是因为你在乎他、为他撑腰”“贵大不会让任何一个学生因贫困失学”，正是这份情怀最好的证明。

 ——机械工程学院 周鹏

张老师结合自身经历，从站稳讲台、打造有温度的课堂，到明确科研方向、实现科研突破等方面，为青年教师提供了系统且贴近实际的悉心指导，如师长般解惑答疑。张老师那句“把根扎下去，把花开出来，做老师这件事，急不得，也停不下来”，引人深思。笃行致远，唯有厚积薄发。今后我将知行合一，静心沉淀，争做有温度、有深度、有担当的优秀教师。

 ——资源与环境工程学院 马芳芳

文字丨刘沙 杨竞

图片丨张倩 高洪

编辑丨高洪

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