花溪区2018-2021新进教师岗前培训在我校圆满完成

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发布者：教师工作处

发布时间：2022-08-04

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近日，由花溪区教育局主办，贵州大学承办的花溪区 2018-2021 年新入职教师培训圆满落下帷幕。在为期一周的培训中，花溪区近三年新入职的212名小学段教师接受了来自省内外高校、中小学各位专家关于师德师风建设、教学理念与方法、职业生涯规划等主题鲜明、独具特色的15场专场培训。

开班典礼前，贵州大学烟草学院党委书记金春雷教授为学员作培训动员报告。围绕教师是太阳底下最光辉的事业为主题，引导参培教师要培养作为小学教师的职业情怀和态度。

随后，在体育学院素拓团队的带领下，开展了破冰与构建学习团队的素质拓展活动。

DAY 1

贵州大学秦永彬教授首场开讲《数字经济与数字化转型——见解、实践与思考》，引导年轻教师既要学会利用数字化教学，促使教育场景的简单化和便利化，要具备危机感，要具备基础教育的不可替代性。

北京师范大学鲍传友教授以《新时代、新教育、新发展：教师专业素养与成长规划》为题，指出教师专业素养的成长，需要教师自身的职业规划，提高能力，以及道德成长。新时代下的教师不仅仅是传道授业解惑者，引导和示范者，教学活动设计和组织者，而应该是课程的创生者，关系协调和危机化解者，学习资源发现和推送者、研究者、情感陪伴者。

贵州大学赵小青教授《小学教师的情绪管理与压力调适》解读了在课堂中，学生是主体，教师是主导。通过心理游戏和理论知识让学员了解如何调试自己的情绪，从而以积极乐观愉悦的情绪感染班级的气氛，进而促成师生之间的良好互动。

DAY 2

贵州大学杨序琴副教授《教师职业礼仪与交际沟通》重点阐述了礼仪概述，形象礼仪，交往沟通。她指出：在教育教学过程中，教师要注重自己的仪容、仪表、仪态；更要梳理正确的人生观，要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

贵州师范学院谢笠教授《不忘初心使命、坚持永续发展——新时代教师专业发展的策略与路径》从宏观角度解读了新时代教师为什么要进行专业发展，并逐步指明了如何进行自我发展，细化了新时代教师专业发展的策略和路径，给新入职教师的专业发展指明了方向和道路。

贵州大学附属中学谯晓南校长《如何成为一名好老师》指出善良是教师最重要的品质，要注重学生的良好行为习惯并养成教育。充分了解学生，看到学生的可塑性，做到严慈相济，做一个有温度的教师，在教研团队中，要有协助、成全他人、勇挑重担、攻坚克难的担当。

DAY 3

贵州大学许为勤教授《一位大学老师与小学老师就教育观念的对话---基于人的不同时期的发展特征》重点讲解了教育观念的反思、现代心理学、脑科学对人的理解、实现自我的需求。由内向外地把教育教学与哲学结合在一起，让老师们深思自己是谁，初心是什么，以及以后该怎么做。

上海财经大学曾坚副教授《师之品德师之风范——与我的同道一席谈》围绕对“师之德、师之风”的解读以及教师道德规范标准，分享了自己在教师生涯里遇到的引人深思案例，让老师们找到了从事教育工作的初心。

DAY 4

贵州大学徐恒教授、刘晓婷教授联袂讲解《中国传统绘画鉴赏——教师美育素养提升专题》，两位老师引经据典，博古通今，并从多个角度带学员感受中文化的魅力所在，对中国传统美有了更深层次的审美理解，美育要贯彻在平时的课堂中，让老师们深知既要做中华优秀文化的继承者，也要做一名得力的传播者。既要注重美育素养的提升，学会发现美，也需要教育学生成为一个爱美，发现美的人。

遵义市余庆县实验小学尹侠副校长《做有教育智慧的幸福教师——兼谈双减政策及新课标解读》用丰富的哲理寓言，发人深省的故事，鲜活生动案例，深入浅出地从“我和我们”“用心做事”“孤独”生长“课标双减”这四个内容讲解了如何做名有教育智慧的幸福教师，也告诉学员如何做好“三问”“四好”，三问是“我是谁？我现在在哪？我到哪里去？”，四好是“心情好，身体好，家庭好，事业好”，教会学员找到幸福教师的方向。

DAY 5

重庆市两江新区星湖学校罗建华副校长《生动教学：让学生动起来》从教师和学生两方面进行分析，教师要通过学科美、形式美、逻辑美、评价美的方式，去启发孩子动心、动脑、动口、动手，从而达到激发孩子学习动机、学习习惯、学习能力以及学习绩效的目的，即“以美启动，以动促学”。

贵州大学许鹿教授《重在执行-教师能力提升的基础》围绕执行是什么、执行与结果、结果导向的方法三个方面，引导学员作为老师，要站在学生、领导的角度去想问题，提高自己的工作投入度，从而提高自己的工作效能感，使自己愈发热爱这份事业！

贵州大学杨晶教授《教育是一门艺术：叙事教学法在教学中的应用》运用故事、绘画、音乐、身体、空间、影片等新颖独特的表达方式，让老师们直观感受到了教育的艺术性，学会叙事教学的方法以及如何将其运用到日常教学工作中。要接受自己与他人的不同，接受学生的个体差异，因材施教，与学生共同进步。同时，还要让学生学会自己处理问题，培养他们的独立能力。